Дистанционное образование – это не временная мера!

Резолюция общероссийского Круглого стола «Цифровизация в образовании. Мифы или реальность». от 12.11.2020 г.

Мы, граждане России, проживаем в государстве с демократическими принципами управления. Однако чиновники РФ, как мы видим, проводят тоталитарную политику навязывания нужных им принципов обучения, вопреки мнению общественности. Они выступают от имени государства – как истины в последней инстанции. Но мы, граждане, давно потеряли доверие к людям, выступающим от имени государства. Об уровне аморальности и коррумпированности в среде чиновников говорит обилие, буквально вал уголовных дел на них. Мы, граждане нашей страны, в лице участников Круглого стола по нововведениям в сфере образования, декларируем протест общественности против введения дистанционной формы обучения – цифровизации в сфере образования.
Считаем, что проводимую в наши дни политику в отношении детей можно приравнять к диверсии! И как представители народа – единственного источника власти в стране – требуем ее пересмотра.

Дистанционное образование – это не временная мера на период якобы пандемии, у него есть история, которая началась ещё в 2007 году.

Тогда был издан приказ № 311 Минэнерго от 7 августа под названием «Об утверждении Стратегии развития электронной промышленности России на период до 2025 года» (http://docs.cntd.ru/document/902063681).

В последних абзацах пункта 3 написано:

«Наноэлектроника будет интегрироваться с биообъектами и обеспечивать непрерывный контроль за поддержанием их жизнедеятельности, улучшением качества жизни, и таким образом сокращать социальные расходы государства.
Широкое распространение получат встроенные беспроводные наноэлектронные устройства (чипы?), обеспечивающие постоянный контакт человека с окружающей его интеллектуальной средой, получат распространение средства прямого беспроводного контакта мозга человека с окружающими его предметами, транспортными средствами и другими людьми».

А в 2008 году был инициирован международный общественно-политический форсайт-проект «Детство-2030», который в мае 2010 представлял Россию в Шанхае на международной выставке – как инновационная стратегия будущего России.
В Дорожной карте этого проекта читаем такие положения:

«… устройство для загрузки информации на кору головного мозга, робот-няня, робот-ребёнок, чипизация человека, генная модификация человека, родительская любовь-стереотип, отсутствие образовательной системы (в 2020 году слом образовательной системы вошел в активную фазу), дети могут рождаться с заданными характеристиками и способностями, многообразие форм совместной жизни (обратите внимание, нет слова «семья»), дети растут в воспитательных сообществах»

(много лет реализуется на Западе, и уже начинают это проталкивать в России: уроки секспросвета под видом профилактики ВИЧ, законопроект по отобранию детей в 24 часа экспресс-судами, так называемый 2К — Клишаса и Крашенинникова.

Тогда о форсайт-проекте «Детство-2030» узнала широкая общественность, разработчики притихли и даже постарались убрать эту информацию с официальных сайтов, но планов своих не оставили.

Ещё в октябре 2016 Правительством был опубликован проект в области образования под названием «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» (http://neorusedu.ru/about).

А в декабре 2018 года был утверждён «Национальный проект «Цифровая экономика» (https://strategy24.ru/rf/management/projects/natsional-nyy-proyekt-tsifrova-ekonomika).

В нем описаны «сквозные» технологии – нейротехнологии и искусственный интеллект, технологии виртуальной и дополненной реальностей.
Указано, что к 2024 году должны быть реализованы 9 Федеральных проектов, действующих в рамках нацпроекта «Образование», один из них – «Цифровая образовательная среда» – ЦОС.

С 1 сентября 2020 года в 14 регионах России начался эксперимент по внедрению «Цифровой образовательной среды» в школах. Это всероссийская информационная система, призванная создать в стране электронную образовательную среду. Уже сейчас стало понятно, что не только эти 14 регионов вошли в эксперимент, но и отдельные школы и классы по всей стране.

В совокупности на «Цифровую экономику» за 5 лет будет потрачено 1 трлн 627 млр 146 млн руб из федерального бюджета и внебюджетных источников, т.е. частных. https://digital.ac.gov.ru/poleznaya-informaciya/4110/

Если бизнес готов вложить огромные деньги, значит, есть прямая заинтересованность, выгода.
На наш взгляд, 2020 – год тотальной цифровизации, т.к. по плану должны быть оцифрованы практически все сферы:
– появление Нейронета: связь «нервная система – компьтер – сеть», нано и биотехнологии для усиления возможностей нервной системы;
– развивающая беременность – ребенок в утробе матери получает необходимые знания;
– игровая культура становится нормой жизни;
– город синтезирует все необходимое для жизни – воду, воздух, пищу;
– ИТ-детокс – клиники, где лечат боязни офлайна, зависимости от компьютера;
– социально-принудительное перевоспитание в виртуальных симуляторах лиц, совершивших преступления;
– продажа специалистов с уникальными компетенциями;
– унификация стандартов образования;
– глобальная база данных личных траекторий развития;
– регулярная психофизиологическая диагностика для подбора; индивидуальной образовательной траектории.

Еще один проект – «Образование-2030» – родился тоже в 2018 году в Агентстве стратегических инициатив (АСИ) (https://www.executive.ru/images/Shenaev/2030_edumap_exe_5.jpg)

Важно, что «Образование-2030» – это международный, а не российский проект. В Дорожной карте – учебные системы на основе дополненной реальности, игра как доминирующая форма обучения, обучение в группах, связанных нейросетью. Даже на начальном этапе – полностью цифровое. А в конце – «слом/ликвидация традиционных моделей образовательной системы, развитие телесных интерфейсов и отказ от компьютеров, как специальных отдельных объектов», т.е. чипирование – компьютер внутри человека?
Следующий проект – «Образование-2035» или «БУДУЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЯ: ГЛОБАЛЬНАЯ ПОВЕСТКА» еще более откровенен:
– Массовые знания и навыки будут передаваться в первую очередь за счет автоматизированных решений;
– «Живое» обучение будет сравнительно более дорогим и, как следствие, будет носить «премиальный» характер;
– образование превращается в «личный квест по прокачке персонажа», когда учащийся развивает себя по рекомендованному сценарию;
– генетическое тестирование, прогноз образовательно-карьерной траектории.

Считаем этот проект бесчеловечным, разрушающим вечные моральные ценности. Считаем НЕДОПУСТИМЫМ реализацию проекта «Образование-2035», в частности обучение детей в интернатах – «воспитательных сообществах», взамен обычной школьной и семейной жизни! Также недопустимо и вживление чипов, которое делает детей биороботами и ведет к тотальному контролю над ними.

Прерогативу в образовании отдали банку! Сбербанк (теперь просто Сбер) разработал Платформу СберКласса для «комплексного педагогического, цифрового и управленческого решения» (https://sberclass.ru/)

Благотворительный фонд «Вклад в Будущее» создан в 2015 году и следует миссии Сбербанка – создавать условия для повышения качества жизни людей. Главные направления деятельности фонда – современное образование и инклюзивная среда. Задача этого направления работы фонда «Вклад в Будущее» – помогать развитию современной воспитательно-образовательной среды, соответствующей вызовам 21 века. Проекты в рамках направления. Фонд «Вклад в будущее» развивают инклюзивную среду, которая обеспечит равные возможности для всех. В рамках этого направления Фонд поддерживает детей в сложных жизненных ситуациях, а также детей с особенностями развития (https://digital.ac.gov.ru/poleznaya-informaciya/4110/)

Мы можем поверить в то, что банк хочет помогать людям?
Перед нами большая и очень мощная система трансформации образования по западному пути и в интересах Запада. И руководить этим процессом должен Герман Греф. Речь идёт не только об изменении системы образования в России, но и системы управления образованием, которая будет сосредоточена в руках Грефа и на платформах Сбербанка. Очевидно, что именно для этого и нужны проекты дистанционного образования, потому что оно при такой системе станет повсеместным, а очная форма – только для элиты и будет стоить очень дорого.

Из выступления Германа Грефа от 9 июля 2020 г. на заседании Наблюдательного совета Агентства стратегических инициатив следует, что пока проблематично «ПРОВОДИТЬ ЭКСПЕРИМЕНТЫ В ШКОЛАХ делать экспериментальные школы, на которых бы мы могли отрабатывать новые подходы к обучению детей. Потому что, конечно, система образования достаточно консервативна, и ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАТЬ НА БОЛЬШОМ КОЛИЧЕСТВЕ ШКОЛ ИЛИ ЦЕЛИКОМ НА СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ невозможно. Нужна отработанная модель сначала на группе школ» (https://tass.ru/obschestvo/8926961). Под эгидой государственных программ Сбер планирует провести над нашими детьми и учителями масштабный цифровой эксперимент!

Все вышеизложенное прямо говорит о том, что ИДЕТ АКТИВНЫЙ СЛОМ ВСЕХ УСТОЕВ В СТОРОНУ ЦИФРОВИЗАЦИИ. Институт семьи, ценившийся в советское время, огульно признан государственной политикой старомодным, утрачена ценность высшего образования. 83% работодателей оценивают качество подготовки в ВУЗах как среднее или низкое.

Ряд представителей высшего педагогического сообщества считает, что онлайн-ресурсы могут дополнять традиционное обучение, но не заменять его. Цифровое образование без живого общения, прикосновения к живому знанию, окрашенного эмоциями педагога, не может заменить учителя и профессора, их духовного примера, демонстрации ими правильного системного мышления. Такое образование порождает «эмоциональный голод» у учащихся и через этот «эмоциональный голод» провоцирует деградацию интеллекта учащихся, резкое падение качества и системности их мышления.

Подросткам с повышенными способностями онлайн-курсы могут помочь в расширении знаний как вспомогательные (в дополнение к традиционным) образовательные платформы. Но эффективным онлайн формат является только совместно с офлайн.

В мире назревает рукотворный экономический кризис. Экономисты говорят, что кризис 2020 года наверняка войдет в историю. Это ведет к обнищанию населения. В связи с самоизоляцией многие семьи уже оказались на грани голода и выживания. А ювенальная юстиция – это механизм, позволяющий изымать детей от родных родителей за бедность, которую государство и спровоцировало!

Мы – народ России, единственный источник власти в стране – ТРЕБУЕМ:
– обеспечить детям гарантированное Конституцией РФ полное общедоступное БЕСПЛАТНОЕ ОЧНОЕ среднее образование, с ограниченным использованием электронных технологий;
– обеспечить условия для возврата детей России к очной форме обучения в общеобразовательных учреждениях;
– рассмотреть вопрос о привлечении к дисциплинарной ответственности виновных лиц, вплоть до увольнения чиновников страны, занимающих высшие должности, за урон, уже нанесенный процессу образования в результате введения «дистанционного обучения», нарушающего все нормы безопасности здоровья школьников;
– запретить разработку законопроекта, запрещающего допуск детей без прививок в школы и дошкольные учреждения. Это является вопиющим нарушением прав и свобод граждан РФ, гарантированных ст. 43 п. 2, п. 4, ст. 21 Конституции РФ;

– отменить введение проекта «Образование-2035» и аналогичных ему, направленных на изменение традиционных основ семейного воспитания и технократическое насилие над психикой детей;
– провести открытые исследования влияния электромагнитного излучения компьютеров и прочей оргтехники, планируемой к применению в процессе дистанционного обучения, на безопасность для здоровья участников обучающего процесса (ученик, учитель, родитель (законный представитель). В исследованиях должны принимать участие специалисты, имеющие профильное образование, независимые эксперты, общественные наблюдатели, в т.ч. и добровольцы – граждане России из числа педагогов, врачей, психологов, социологов и прочих профессий, имеющих непосредственное отношение к образовательному процессу, здоровью, безопасности участников образовательного процесса.

Требования общественности в демократическом государстве являются обязательными для исполнения чиновниками, которые не являются господами над гражданами, но являются исполнителями воли народа, живущими за счёт народа и его средств, направляемых в бюджет.
Все общественно значимые инициативы, подобные вышеперечисленным, должны выноситься на обсуждение народа и быть одобренными народом либо отклонёнными от исполнения. Игнорирование воли народа мы имеем право трактовать как антинародную деятельность. При игнорировании данной Резолюции представителей общественности оставляем за собой право организовать общенародное движение в рамках действующего законодательства в защиту своих детей.

Резолюция будет направлена:
Президенту РФ Путину В.В.
В Правительство Российской Федерации
Премьер-министру Мишустину М.В.
В Федеральную службу по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека
В Министерство просвещения РФ
В Министерство образования и науки РФ
В Министерство здравоохранения РФ

Скачать документ >> (.doc)